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¿Como planificar el proceso de enseñanza, aprendizajes y evaluación formativa? Planificar y evaluar son procesos estrechamente relacionados y se desarrollan de manera intrínseca al proceso de enseñanza y aprendizaje. La evaluación se considera como un proceso previo a la planificación, permanente y al servicio de la mejora del aprendizaje durante el proceso de ejecución de lo planificado. Competencia a evaluar: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Evidencia de aprendizaje: Producción escrita de carteles y rótulos para el aula.
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Ideas centrales de los Mapas de progreso y su arquitectura Un Mapa de progreso describe el desarrollo de una competencia en niveles de creciente complejidad, de acuerdo con la secuencia que sigue la mayoría del estudiantado al progresar en un dominio de aprendizaje determinado (Forster y Masters 1996). Esta descripción es interanual, sin referencia necesariamente a los grados escolares, y holística, ya que no busca describir conocimientos puntuales, aislados unos de otros, sino conocimientos, habilidades y entendimientos puestos en acción y, por ende, que se articulan al resolver o enfrentar situaciones determinadas. En ese sentido, el aprendizaje se describe desde el proceso cognitivo que experimentan la y el aprendiz; por ende, el sujeto de la formulación es siempre la y el estudiante o las y los estudiantes. Los Mapas describen exclusivamente el continuo de aprendizaje y no se refieren a aspectos pedagógicos o de proceso sobre cómo lograr tal aprendizaje...
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